理解“己所欲施于人”的道理，可以充分培养孩子的同理心、同情心、助人心。当孩子有了好吃的东西时，要想到周围的人也想吃，这样，孩子就会变得慷慨大方；当孩子有了好玩的玩具时，要想到周围小朋友也想玩，这样孩子
除了“己所不欲勿施于人”，我实施的另一个道德教育的方法是——“己所欲施于人”。之所以要求孩子做到“己所欲施于人”，还是缘于“多替他人着想”的教育思路。也许有人会说，己所欲，他人未必也有“欲”。 的确如
你希望得到别人的赞扬和鼓励，你就会多多赞赏别人，多多鼓励别人，你就少了苛责和批评。我发觉，每次溪溪刚一出现“自私自利”的苗头时，我就用“己所不欲勿施于人”的道理跟她讲，她很容易听进去，然后就会表现得很
孩子到了3岁左右，会变得自私自利，只顾自己不顾他人是这个年龄段的特点，我认为，只要引导得当，即使是3岁大的孩子也能够做到“为别人着想”。我的教育方法有两大原则，即“己所不欲勿施于人”和“己所欲施于人”
教育是为了让孩子更好地生活, 那么生活就是教育的方向. 我们在生活中面临的挑战和机遇, 将来孩子统统会面临. 我们处理好自己的事情, 做好自己, 不仅能为孩子提供值得借鉴的经验, 更传递给孩子一个积极
前苏联作家巴甫连柯说，不读书的家庭，就是精神上残缺的家庭。陪孩子一起读书，意味着你可以走近孩子的心灵，再也没比这模式更有效的了。研究表明，儿童的发展、记忆，在很大程度上取决于家庭里的智力兴趣如何，成年
教育心理学中有一句话， 值得所有父母牢记： “良好的关系胜过一切教育。” 当两人之间保持信任、互助、依赖的关系时， 你说什么对方都会当成至理名言； 而如果两人之间敌对、漠视、甚至仇恨， 那么即使你说的
中国有句古语， 叫做“听过就忘， 看了记住，做过才懂”。 美国有位学者M?希尔伯曼曾这样说： 我们所能学到的东西是—— 所读东西的10%， 所听到东西的20%， 所看到东西的30%， 视听结合能理解5
1. 我是谁？什么是我的优势？我的价值观是什么？ 2. 我在哪里工作？我属于谁？是决策者？参与者还是执行者？ 3. 我应做什么？我如何工作？会有什么贡献？ 4. 我在人际关系上承担什么责任？ 5. 我
【您给孩子的是真爱吗?】真爱是无条件的,爱的对象是"人"本身,而不是结果和表现.真爱认为生命本身就有价值,无论有用与否.真爱没有条件(如听话 服从),不看结果和表现(如成绩 名次)
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